Entscheidung des Landes Niedersachsen zur Abschaffung des schriftlichen Dividierens im Matheunterricht

Im Graph öffnen

Originaltext der Frage(n):<br /> <br /> Hat sich die Bundesregierung vor dem Hintergrund aktueller Bildungsstudien (u. a. IQB, PISA) und fortschreitender Kompetenzverluste bei Grundschülern eine eigene Auffassung zu der Entscheidung des Landes Niedersachsen, das schriftliche Dividieren im Mathematikunterricht abzuschaffen (www.welt.de/politik/deutschland/article6964dda154e8233d6fbdea57/niedersachsen-das-geht-gar-nicht-bundesland-schafft-schriftliches-dividieren-fuer-grundschueler-ab.html?icid=search.product.onsitesearch) gebildet, und wenn ja, wie lautet diese, und welche möglichen Auswirkungen erwartet sie hiervon z. B. auf das langfristige mathematische Leistungsniveau, die Studierfähigkeit sowie die internationale Wettbewerbsfähigkeit der Schüler?